Estilo de aprendizaje y desempeño académico: variables del entorno educativo

  • Jhon Harol Gonzáles Garay
  • Josué E. Turpo
Palabras clave: Estilos de aprendizaje; desempeño académico; educación universitaria; estudiantes de arquitectra

Resumen

El objetivo del artículo es determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Arquitectura de la Universidad Peruana Unión Filial Tarapoto, 2017. La metodología corresponde al diseño correlacional transeccional con aplicación de instrumentos validados en una población de estudiantes de arquitectura. Entre los resultados se encontró que los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente (p_value=0.05) con el desempeño académico en los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Peruana Unión, Filial Tarapoto, 2017, de forma similar ocurre con la dimensión estilo teórico (r = -.193*; p= .04); la dimensión estilo pragmático (r = -.259**; p= .01), con el desempeño académico, sin embargo, el estilo reflexivo no se relaciona significativamente (p_value>0.05), así como la dimensión estilo activo no se relaciona significativamente (p_value>0.05) con el desempeño académico en los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Peruana Unión, Filial Tarapoto, 2017, por lo tanto son dos dimensiones con relación significativa son: estilo teórico y estilo pragmático, y dos dimensiones que no se relacionan que son: estilo reflexivo y estilo activo. En conclusión, se encuentra que los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente (p_value=0.05) con el desempeño académico en los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Peruana Unión, Filial Tarapoto, 2017.

Publicado
2019-08-07