@article{Reátegui Ríos_Tarrillo Montenegro_Córdova Saavedra_Ramírez Vega_2022, title={Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes del nivel secundario de Tarapoto, perú – 2021}, volume={15}, url={https://revistas.upeu.edu.pe/index.php/rc_salud/article/view/1891}, DOI={10.17162/rccs.v2i15.1891}, abstractNote={<p>Determinar la relación significativa entre inteligencia emocional y procrastinación<br>académica en estudiantes del nivel secundario de la Institución educativa “Cleofé Arévalo del<br>Águila”. Metodología: Fue cuantitativa con un diseño no experimental, de corte transversal y de<br>tipo correlacional. La población fue de 480 estudiantes del primero a quinto año de secundaria entre<br>las edades de 11 a 18 años. Los instrumentos que se utilizaron fueron: Inventario de Inteligencia<br>Emocional de BarOn ICE: NA en niños y adolescentes adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares<br>(2005) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada al Perú por Domínguez, Villegas<br>y Centeno 2014. Resultados: Existe una relación negativa inversa y significativa entre inteligencia<br>emocional y procrastinación académica (-,264, p&lt;0.01). Se evidencia que existe una relación negativa<br>y significativa inversa entre las dimensiones de inteligencia emocional y procrastinación académica<br>intrapersonal (r= -,288**), interpersonal (r= -,155**), adaptabilidad (r= -,245**), manejo de estrés (r=<br>-,226**) y animo en general (r= -,158**). Conclusión: Cuanto mayor sea la inteligencia intrapersonal,<br>interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo en general, menor se la procrastinación académica<br>en los estudiantes de la institución educativa.</p&gt;}, number={2}, journal={Revista Científica de Ciencias de la Salud}, author={Reátegui Ríos, Romina and Tarrillo Montenegro, Dámaris and Córdova Saavedra, Flor and Ramírez Vega, Celina}, year={2022}, month={dic.}, pages={33 - 42} }