Revista Científica de Ciencias de la Salud

Inteligencia emocional y ansiedad por COVID-19 en adolescentes de la región San Martín

2023-01-02T14:27:55+00:00

Determinar si existe relación significativa entre inteligencia emocional y ansiedad por
COVID-19 en adolescentes de la región San Martín, 2022. Metodología: Diseño no experimental, de
corte transversal y tipo correlacional, la muestra de estudio fue de 350 adolescentes de ambos sexos
de 11 a 18 años. Los instrumentos que se utilizaron fueron el Inventario de Inteligencia emocional
de BarOn Ice-NA forma completa adaptado al contexto peruano por Ugarriza y Pajares (2004) y
Coronavirus Anxiety Scale (CAS) traducido al español por Rulman (2020). Resultado: Existe relación
estadísticamente significativa con dirección negativa entre inteligencia emocional y ansiedad (r = -,109*
p < 0.05), a excepción de la dimensión manejo de estrés que mantiene relación positiva con la ansiedad
y el grado de significancia es mayor (r = ,023, p > 0.05), de igual modo la dimensión intrapersonal
mantiene relación positiva altamente significativa con ansiedad (r=,280**, p < 0.05), mientras que en
la dimensión interpersonal existe relación inversa y altamente significativa con ansiedad (r =-,183**,
p < 0.05), asimismo en la dimensión adaptabilidad existe relación inversa y altamente significativa
con ansiedad (r =-,160**, p < 0.05). Conclusión: A mayor nivel de Inteligencia emocional, menores
puntuaciones de ansiedad por COVID-19 en adolescentes de la región San Martín, 2022.

Propiedades Psicométricas de la Escala de Bienestar Subjetivo para Niños (EBSNAM)

2023-01-02T14:26:36+00:00

Evaluar las propiedades psicométricas de la escala de Bienestar Subjetivo para Niños
(EBSNAM). Metodología: De tipo cuantitativa y de alcance psicométrico, puesto que propone
la creación y validación de un instrumento, siendo sometido a pruebas y análisis estadísticos que
determinarán su validez y fiabilidad. Asimismo, la investigación se caracteriza por ser de diseño
no experimental, ya que no se manipuló la variable y de corte transversal, porque se recolectó la
información aplicando el instrumento en tiempo determinado. Resultados: En el estudio piloto se
obtuvieron resultados favorables debido a que se plantearon 3 dimensiones y 11 ítems para la creación
de la escala de Bienestar Subjetivo para Niños (EBSNAM), teniendo en cuenta los factores influyentes
en la confiabilidad y validez del instrumento. En el estudio confirmatorio con una población de 1016
niños se obtuvieron resultados exitosos en cuanto a la confiabilidad y validez (Alpha de Cronbach
0.90) de acuerdo al modelo más adecuado en 3 dimensiones, que nos permitirá validar y publicar la
escala de Bienestar Subjetivo para Niños (EBSNAM). Conclusión: La escala de Bienestar Subjetivo
para Niños (EBSNAM) evidencia una buena consistencia interna y validez de constructo.

Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes del nivel secundario de Tarapoto, perú – 2021

2023-01-02T14:27:42+00:00

Determinar la relación significativa entre inteligencia emocional y procrastinación
académica en estudiantes del nivel secundario de la Institución educativa “Cleofé Arévalo del
Águila”. Metodología: Fue cuantitativa con un diseño no experimental, de corte transversal y de
tipo correlacional. La población fue de 480 estudiantes del primero a quinto año de secundaria entre
las edades de 11 a 18 años. Los instrumentos que se utilizaron fueron: Inventario de Inteligencia
Emocional de BarOn ICE: NA en niños y adolescentes adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares
(2005) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) adaptada al Perú por Domínguez, Villegas
y Centeno 2014. Resultados: Existe una relación negativa inversa y significativa entre inteligencia
emocional y procrastinación académica (-,264, p<0.01). Se evidencia que existe una relación negativa
y significativa inversa entre las dimensiones de inteligencia emocional y procrastinación académica
intrapersonal (r= -,288**), interpersonal (r= -,155**), adaptabilidad (r= -,245**), manejo de estrés (r=
-,226**) y animo en general (r= -,158**). Conclusión: Cuanto mayor sea la inteligencia intrapersonal,
interpersonal, manejo de estrés y estado de ánimo en general, menor se la procrastinación académica
en los estudiantes de la institución educativa.

Construcción de la escala de satisfacción con la educación virtual sincrónica-ESEVI en estudiantes de 12 a 17 años, Juliaca, 2022

2023-01-02T14:27:26+00:00

Construir la Escala de satisfacción con las clases virtuales sincrónicas ESEVI capaz
de medir el nivel de satisfacción en estudiantes. Metodología: Diseño no experimental de tipo
instrumental, aplicado en adolescentes entre las edades de 12 a 17 años que desarrollan clases
virtuales sincrónicas. Resultados: La Escala ESEVI cuenta con un índice de validez en el contenido
de 97 e índice de confiabilidad es de .944 por el Alfa de Cronbach y según el Omega de McDonald
es de .945, asimismo, fue procesado por el análisis factorial exploratorio (AFE), es así que se logró
concretizar 3 dimensiones (aula virtual, expectativas del estudiante y acompañamiento pedagógico y
familiar). Conclusión: El instrumento elaborado cumple con niveles óptimos en los índices requeridos.

Dependencia emocional como predictor de la violencia en el noviazgo en varones universitarios peruanos

2023-01-02T14:27:14+00:00

Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo evaluar si la dependencia emocional predice de
manera significativa la violencia en el noviazgo, en varones universitarios peruanos. Metodología:
La muestra estuvo compuesta por 314 varones, estudiantes de la Universidad Peruana Unión, cuyas
edades oscilaron de 18 a 30 años (M=23.11, DE=3.253). Resultados: Los resultados mostraron que
el 48.4% de la población presentó dependencia emocional y el 49.7% manifiestan haber sido víctimas
de violencia, siendo la que más prevalece es la violencia verbal (44.6%) y la prohibición (43.6%). Al
establecer la correlación entre dependencia emocional y violencia, se encontró una relación directa y
estadísticamente significativa (p <.05). Finalmente, la dependencia emocional (p < .05), es una variable
que predijo significativamente la violencia (R=,250). Conclusión: Presentar dependencia emocional
predice la aparición de conductas de violencia en la relación de noviazgo en varones universitarios.

Estilos de afrontamiento al estrés y ansiedad en jóvenes de la selva peruana durante la emergencia sanitaria

2023-01-02T14:27:02+00:00

Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre estilos de afrontamiento al estrés y ansiedad
en jóvenes con edades de 18 a 26 años pertenecientes a la región de San Martin. Metodología:
Enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional y un diseño no experimental, de corte
transversal. La población fue 303 participantes, obtenidos a través de un muestreo no probabilístico
por conveniencia. Para la recolección de datos se administró la Escala de Ansiedad de Lima (EAL-
20) y el Cuestionario de Afrontamiento al Estrés (COPE). Resultados: Los resultados mostraron que
existe relación estadísticamente significativa inversa baja entre dos dimensiones de los estilos de
afrontamiento al estrés, que son afrontamiento enfocado en el problema y afrontamiento enfocado
en la emoción, y la ansiedad (rho = -0.367, p = 0.000; rho = - 0.339, p = 0.000 respectivamente).
Conclusión:

Adicción a redes sociales, procrastinación académica y satisfacción familiar en estudiantes de secundaria en instituciones educativas privadas adventistas, de la región San Martín, durante la emergencia sanitaria, 2021

2023-01-02T14:26:49+00:00

Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre adicción a redes sociales, procrastinación
académica y satisfacción familiar en estudiantes de secundaria en instituciones educativas privadas
adventistas de la región San Martín, durante la emergencia sanitaria, 2021. Metodología: Diseño
no experimental de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal con una población de 500
estudiantes de secundaria de 4 instituciones adventistas privadas de la ciudad de Tarapoto de ambos
sexos de entre 12 a 18 años a quienes se le aplicó la Escala de adicción a redes sociales, Escala
de procrastinación académica y Escala de satisfacción familiar – FSS. Resultados: Los resultados
demostraron que existe relación significativa entre adicción a redes sociales y procrastinación
académica (R= 0.108; p<0.016). Del mismo modo en los resultados obtenidos se pudo evidenciar
que sí existe relación significativa entre el uso de las redes sociales y satisfacción familiar (-0.093*;
p>0,039). Conclusión: Existe relación significativa entre adicción a redes sociales y procrastinación
académica, del mismo modo, se pudo evidenciar que, sí existe relación significativa entre el uso de
las redes sociales y satisfacción familiar, es decir que, a mayor uso de las redes sociales, mayor
probabilidad de evidenciar procrastinación y mayores efectos negativos en la satisfacción familiar.